实验组采用最近发展区理论指导下的修正性反馈。从内容的完成度,交流质量,语言结构和形式三方面进行反馈。
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最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距(Vygotsky,1978,p.86)。
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它以最近发展区为核心概念,在不断发展中拓展和丰富了自身。
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维果茨基的“最近发展区”概念创造性地阐明了教学、教育与发展之间的辨证关系。
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第三部分从建构主义、语法和语法教学这三块展开了论述。重点阐述了本研究的理论支柱:建构主义的活动理论、媒介论和最近发展区理论。
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One aspect of the students' practice is their zone of proximal development ( ZPD).
学生实际的一个方面是他们的最近发展区。
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The ZPD Theory and Its Implications for Second Language Acquisition Research
最近发展区理论及其对二语习得研究的启示
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Study on Listening and Speaking Teaching Model Based on the Theory of ZPD
基于最近发展区理论的大学英语听说教学模式研究
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Activating the ZPD: Teacher and Peer Scaffolding in Classroom Communicative Activities
激活最近发展区:大学英语课堂交际活动中教师及同伴支架作用研究
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