First, teachers should enrich themselves in pedagogical theory and practice.
第一,教师要丰富自己的教学理论和实践。
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第五章从教育实践的角度对教育知识性质与教师智慧实践作了分析。
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专业身份认同是学科教学论教师在大学学术环境中获得本体性安全的基本方式。
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Practice& exploration on improving the experimental creative ability of pedagogical students
提高师范生实验创新能力的实践与探索
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Operation Research on Pedagogical Student's Training for Employment Skills by HDV Camera Technology
HDV摄录技术培养师范生就业技能的运用研究
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现行的汉语言文学教育专业课程设置存在着许多弊端,严重影响了新型师范人才的培养。
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以上发现的障碍基本都是浅层次的、感性的,而真正阻碍混合式课堂教学效果的原因可能是教师的专业知识、教学知识和技术知识的深层次整合。
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与此同时,人工智能技术、教育心理学、多媒体技术等多门学科结合形成的研究领域&智能教学系统(ITS),为个性化的因材施教的教学方式提供了良好的实现途径。
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然后,文章重点讨论了词汇组块教学的语言学及语言学习理论依据,词汇组块教学的优势及其给二语教学带来的启示。此外,根据词汇组块教学经验探讨了教学思路。
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该方法由两部分组成:一是高度类自然的教育知识描述语言(PKDL),由知识工程师用于形式化《中国大百科全书》中的教育知识文本;
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Chen lusheng, professor, devoted to the research on pedagogical psychology.
陈录生,教授,主要从事教育心理学研究。
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广西师范大学大学英语教学现状分析与对策探讨
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教学反思是教师为了提高教学的效果,在教学反思意识下,对已经发生或正在发生的教学活动以及背后的教学理论进行积极主动的思考,并且不断发现和解决问题的活动过程。
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该论文对教学的意义是试图引起语言教师们对影响学习策略选用的这两类主要因素的关注,以促进大学和研究生学术英语的教与学。
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此外,本研究也有利于口译理论研究者和口译从业者不断探索口译中的认知因素,并借助认知科学的最新成果不断对口译理论和口译教学进行改进和完善。
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