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在学习过程中学生认知的发生与情感的激发是相互联系的,学生在学习中的情感表现与体验是教学活动中的重要因素。
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从广义上说,体验是指人类个体或群体对外部事物与内在心理进行亲历从而产生情感且生成意义的活动以及由这些活动所获得的认识与情感等。
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学生意识是指教学过程中教师对学生的自觉关注,关注学生的认知和情感,关注学生的学习权利和学习效果。
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认知和情绪是人类心理的两种基本机能,对认知和情绪关系的研究兴趣催生了情绪Stroop任务。
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外部原因包括:任务性质和环境原因。(3)硕士研究生拖延行为产生行为、情绪、认知三方面的结果,这三方面的结果都有正反两个朝向。
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第一部分在简单阐述了认知和情感定义的基础上,主要介绍了情感化设计的基础:认知加工的三个层次。
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人工情感主要是情感计算方面的研究,人工心理包括人工情感、人工意识以及认知与情绪的人工数字化技术。
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认知与情绪相互关系的实验研究&刺激的局部知觉特征改变对再认成份的影响
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人本主义教育学以培养完整的人为教育目标,提倡把认知和情感两方面统一起来。
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on the base of them, the psychology of caring is divided into two parts: cognition and emotion.
在包含这两种意义的基础上,文章从认知、情感和行为三个成分对关心的心理作出分析。
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首先,山歌通过影响个体的认知和情感影响了个体的社会化过程。
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现代教育心理研究认为,在教学过程中既包含认知信息的交互也包含情感信息的交互。
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语言教学应该既体现其工具性又体现其人文性,要把人的全面发展作为它的出发点与归宿:认知与情感的统一。
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study of effects of vitamin c and e mutagenicity of hexavalent chromium
维生素C和维生素E对六价铬致突变性影响的研究
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